从“学会”到“慧学”，四位数学老师让课堂“活”起来
近日，群力学校数学科组进行了同课异构教研活动。据悉，该项教研活动，旨在促进教师专业发展，进一步提高教师的教学水平和教学能力，以提升课堂质量，落实国家“双减”政策。
课堂是学习发生的主要空间，四位数学老师的教学内容充分考虑学情，教学环节设计精巧，通过落实当堂训练，让学生及时把课堂内容转化为自己的知识并加以运用，关注“每一个”的个性化课堂，让每个学生的成长需求都最大化地得到满足。
同课异构风采 • 数学篇
吴素华：视频故事导入新颖别致
课堂上，吴素华老师的教学设计新颖别致，以视频故事导入的形式吸引学生兴趣。紧接着，吴老师紧紧围绕重点精心设计课堂内容与导学案，层层铺开，知识环环相扣，充分调动了学生的探究热情，让学生对算理有了更清晰明确的认识。在进入练习巩固环节，吴老师还为同学们设计了有梯度的闯关练习，这种寓教于乐的教学方式，让学生乐于记又记得牢。
刘嘉慧：首尾呼应，环环相扣
相较于吴老师的教学设计新颖，刘嘉慧老师则以课本为据，以“亮亮存钱给奶奶买按摩仪”的故事巧设情境，串联起整节课的教学。“首尾呼应、环环相扣“——便是刘老师这节课的教学特点。刘老师将课本的数学问题与实际相结合，激发学生求知欲，引导学生分析题意，将数学信息归类，帮助学生梳理思路。进入最后的在学单，刘老师还设计了“实事求是”的教学环节，涵盖了自评、互评、师评的教学内容，体现了新的教育理念在课堂上的具体实践。
胥苗：让学生成为课堂的主人
胥苗老师的教学环节设计层层深入。课堂上，学生通过对画图策略的探索，学会了怎样画图，感受到画图对梳理数量关系的重要作用。在引领学生探索解决问题过程中，胥老师鼓励学生们积极发言，让学生成为课堂的主人，尊重学生的想法，给予他们充分表达的时间，自主探索的空间，让课堂自然生成。
吴楚倩：举一反三，触类旁通
吴楚倩老师则在教学过程中，注重启发学生的数学思维，通过对情境的深度解读，既照顾了学情，也夯实了教学内容。同时，吴老师在教学过程中采用了题目分析法和小组竞赛机制，促使学生能举一反三，触类旁通，激发学生的求知欲。
点评总结
课后，针对课程的效果，数学科组老师们在会议室进行了同课异构的教研活动，参与听课的全体教师相继开展针对性的研讨点评。群力学校数学科组长赵静首先全面地对四位老师的课堂进行评课，总结出了四节课堂的亮点，也针对四位老师的课堂展现进行点评、总结和提出建议。
赵静老师表示，数学课堂要以学生为本，从实际出发，让学生共同参与课堂，以趣味性和思考性解构数学知识的复杂性，激活学生思维，同时做好引入和理解环节，抓住概念课的核心问题。
不同的教学策略、风格迥异的课堂所产生的不同教学效果，助力教师打开教学思路、优化教学方式、形成教学风格、提高教学水平和教学能力、总结教学经验、提高教学质量，但每一位授课老师都严格落实“学科特征、校风特质、小组合作、当堂训练”16字方针，努力打造“自主课堂”。同时，活动有效地促进了教师的专业提升，为有效落实“双减”，为促进“双升”提供了动力保障。
撰稿：刘蓉婷
图片：赵 静
编辑：陈淑娟
审核：申 思