共读一本书，同伴智慧行！群力学校教师寒假共读《教育的本质》

去年年底，全国知名校长、碧桂园实验学校总校长陈钱林先生的《教育的本质》专著出版发行。

这是陈钱林校长继2004年在杭州西冷印社出版社出版中学语文教学专著《新理念作文》、2005年在人民教育出版社出版学校管理专著《尊重教育新理念》、2015年在教育科学出版社出版家庭教育专著《家教对了，孩子就一定行》之后的又一部力作。

寒假期间，群力学校的老师们一同拜读了陈钱林校长的《教育的本质》。老师们纷纷表示获益良多，他们从教学、培养子女和健全人格等方面，写下了他们的心得与感悟。

• 值得每一位读者一读再读

  申思

《教育的本质》一书刚到手，我便一口气读完。不过瘾，于是又重头细细通读一遍，圈点批注，感慨良多。

我曾有幸作为陈校长的秘书一年余，切身体会到陈校长作为全国名校长的魅力，愈发仰慕其高尚的人格。《教育的本质》一书，可以是父母教育子女必读的枕边书，也可以是教师专业成长中的工具书，还可以是学校管理者常读常新、用以借鉴和创新的典范之作。

作为“牛爸”，陈校长毫无保留地分享了自己的育儿经验，他培养的龙凤胎“牛娃”，早已是科学领域的佼佼者；作为名校长，陈校长高屋建瓴地指出教师专业发展就是要学会引导学生的个性化学习；作为教育家，陈校长追本溯源，鞭辟入里，竖起了“人格教育”的旗帜，以培养健全的人格作为教育的终极目标，这无疑是对家庭、学校、社会有着拨云见日般唤醒与引领。《大学》言：“自天子以至庶人，皆以修身为本。”我觉得，这个“修身”与陈校长所倡导的“人格”是不谋而合的。

《教育的本质》一书，有古今中外教育名家的理论，有具体可行、非常实用的操作工具。可以说这本书是知的圣地，是行的高标，是知行合一的完美结合，值得每一位读者一读再读。

教学的最高境界

是培养学生自主学习的能力

• 课堂不必追求热闹，重在孩子们收获多少

  周惠梅（节选）

陈校长说：“课堂教学应该是朴实的、理性的，是师生互动的，是孩子们学而有所得的。”

是啊！“朴实、理性、互动、学有所得”，这不正是课堂中最质朴、最应该具备的常态特点吗？

很多年前，快乐教育奉行快乐课堂。每一堂课，非得让老师将十八般技艺搬到课堂，非得让每一个孩子在课堂中快快乐乐。而课堂评价的标准就是——课堂要热闹，孩子们要快乐，老师们要会表演。

近几年，课堂教学发生了大改革，由快乐课堂转向实效课堂再转向高效课堂。我理解中的高效课堂就是在一堂课内，孩子们学到多少知识；教师的教学目标是否达成；师生之间是否愉悦互动。而书中陈校长提倡“教师讲课，贵在‘精’”。这就要求老师课堂上要留出更多的时间让孩子们消化。

受到启发后，我尝试在自己的课堂中只上30分钟，留下10分钟让孩子们对本节课的知识内容过关，配合运用小组合作的模式，让孩子们互相学习新知识。例如在教学Let’s eat这个话题时，有一些新的英语句子如：Can I have some water, please? Sure, here you are.等等，我在课件中呈现情景图，引导孩子们看图说话。当有孩子碰到本课新的句子“Can I have some water, please? Sure, here you are.”而不会表达时，我按下早就设计好的英语录音，让孩子们自己听着学习。当有些学习能力强的孩子掌握了这两个句子的读音时，我就把这些孩子安排到各个小组，进行小组合作学习。同学们迅速掌握了本课新句子的读音和意思，接着，我和几个能力强的孩子示范怎样运用这两个句子，再次用小组合作的模式让孩子们练习运用新句子，而我只是轻松地巡视指导。

整个过程中，我感觉教得轻松，孩子们也学得轻松。

• 老师对学生的影响究竟有多大？

  李敏姿（节选）

陈钱林先生在《教育的本质》中告诉我们，“教育的本质，是培育健全的人格；教学的本质，是引导个性化学习。”

我把这句话跟我的教师朋友进行了一番讨论，我的教师朋友兼前辈十分赞同，并且她认为，教师对学生的影响是巨大的，在学生的学习过程当中，起到无可替代的作用。细细想来，不无道理。培育学生健全的人格，引导学生进行个性化学习，这些都是老师的职责，老师起到的作用自然是非常大的。那为什么在实际的教学实践当中，这些看起来浅显易懂的道理有时会让我们产生疑惑呢？

读完《教育的本质》，结合我那位前辈朋友的话，我似乎又有了新的感悟。陈钱林先生就教育的本质和教学的本质，从“是什么”到“怎么做”，给出了全方位的理论介绍和经验总结。其中，《儿童教育要有哲学思维》这一篇，让我印象特别深刻。“教育应该把尊重与要求相结合，没有尊重就没有教育，但是只有尊重也不是教育。”我便反思自己的教学行为，是否做到了尊重与要求相结合？

我对学生平时的行为要求十分严格，甚至到了严苛的地步，仔细想想是否是由于自己能力不足，以至于想“一刀切”解决所有问题，却忽略了学生的身心个性发展；而对学生的惩罚，我又时常心软，或者为了照顾家长的心情，往往不了了之。

事实上，这样会让学生认为，我是一个可以“商量”的人，学生只要撒撒娇或者发个小脾气，便可逃脱惩罚。诸如此类问题，还有很多，尽管我从书上学习了许多“浅显易懂的道理”，但真正要实践起来的时候，还是困难重重，但我会按照书中的方法一直实践下去。

• 让孩子们为自己的天空着一片属于自己的色彩

  黄梓琦（节选）

曾有一个小男孩把太阳涂成七色的，他说：“太阳照着叶子是绿色的，所以太阳是绿色的；太阳照着我们的头发是黑色的，所以太阳又是黑色的……总之，太阳是多彩的。”我感受到儿童想像力的神奇，作为美术教师，应指点孩子以稚拙的童心去寻找身边的美，让他们惊喜地发现，做个有心人，生活中的美可随处采撷。

美术新课标强调课程的开放性，因此，我们要将美术教育的战线拉长，还学生更广阔的视野和绘画天地，将上课时间延伸至课前课后，不再局限于40分钟的美术教育，要时刻对学生进行美的熏陶，就如陈校长提到的形成艺术的爱好需要环境的熏陶一样。教师要与时代接轨，以现代化的手段培养学生搜集和处理信息的能力；引导学生在自己的生活中搜集学习的素材，寻找创作的源泉，这也是感受生活美的最简易且可行的方法之一。学生会欣喜地感悟到：美就在我们的身边，就这么简单，它并非可望不可及…

• 大语文视野
  

  司徒梦怡（节选）

在语文教学上，陈钱林校长指出最好的语文学习应该基于大语文视野，从听、说、读、写着眼，长期积累，这样才能给孩子的语文打下坚实的基础。在语文教学中，我也坚持践行这一理念，重视培养学生的听、说、读和写的能力。

在培养学生读写的能力、指导学生进行课外阅读上，我会引导学生每天保证有至少半小时的阅读时间，平常利用每节语文课上课前的5分钟鼓励学生轮流上台与同学分享读书感受，其他同学做好评价。

学生分享的这一过程也是一种阅读吸收和输出的重要体现。此外，每周我会鼓励学生至少做两次读书笔记，我会根据学生读书笔记的完成情况，每周评选出五名阅读之星，以此来激发学生课外阅读的兴趣，同时也为学生平常的写作做好好词好句的积累。

在训练学生写作方面，善于挖掘教材中写作的可训练点，引导学生在课堂中进行有效的仿写小练笔训练，课后进行长篇幅的写作训练，学生在课间把自己的写作在班级里互相交流、分享，在小组内评选出最佳作品，并贴在班级里的优秀作品展文化墙上进行展示学习，营造一种良好的写作氛围。

• 换种方式去表达

  刘颖欣（节选）

低年级的孩子容易犯错，他们不是不知道这样做不对，而是自制力有限，忍不住做了错的事情。同时，孩子的错误总会反复出现，这次苦口婆心地教育了，仿佛认识到了错误，结果不久后再次犯错。

每逢遇到这样的事情，我很容易失去耐心：上次不是说过了吗？怎么又这样呢？孩子也总是听到大同小异的说教，陈校长在书中提到，“缺乏耐心，简单说教，都不是好的教育”。

我想，以后我可以换一种方式。

如果孩子犯错，先询问他：“你为什么这么做？”引导他说出自己心里的感受、做出这个选择的原因，然后问他：“你觉得自己做得怎么样？”让他自己对自己的行为作出评价，引导他建立正确的价值观，接着和他一起探讨下次更好的做法。同时注意要总结出可操作性强的做法，以免让孩子力不从心。

阅读陈校长的这本书，再次提醒了我重新回归到“教育的本质”，比起外在的行为，我们更应该引导孩子建立起内心的“自律”意识，这才是更有意义的教育。

• 最高明的学习是自学

  陈小丽（节选）

陈校长所说的“最高明的学习是自学”，学生一旦养成自学的习惯，获得了自学的能力，就犹如练武之人打通了任督二脉，越练越顺，学习的效果得到质的飞跃。

那么自学能力如何培养呢？我从作业的布置这个方面进行了尝试。

我每日的家庭作业分为两个部分：必做与选做。必做的作业主要是学生必须掌握的基础性知识，应该达到的学习目标，如抄写生字词；选做的作业则是学生语文能力的扩展训练，如写话作业。

对于二年级的学生来说，字词句的学习是语文学习最重要的基础，基础不牢，语文学习则不稳，所以必做的作业是面向全班的学习。而不同的学生，基础不一样，有些基础好的学生则可以根据自己的情况选择做作业，如阅读书籍、训练写话等等。如此一来，既强调了共性，同时也兼顾了个性，再有就是很好地激发了学生的自学意识，培养了他们的自学习惯与自学能力。

• 让每一个孩子都能发言

  李梦瑜（节选）

《教育的本质》这一本书，将冷冰冰的理论简化为朴素的思想和可操作的方法，让我受益匪浅。

其中让我印象最深刻的是陈钱林先生在书中提到：课堂，要面向全体学生。我非常同意陈钱林校长这一观点。为了得到满意的答案，有时候教师提问题会不自觉地让尖子生回答。这样的话后边一些孩子就会觉得课堂与自己无关。

为了让每一个孩子都能享受课堂，课堂上我开始尽可能不重复提问学生，让每一个学生都有机会发言。陈钱林校长还提到教师不仅要关心学习的弱者，还要关心生活上、性格上的弱者。多给弱者以特别的关爱。这就需要我们教师在日常的校园生活中多关注学生。相信在爱的教育下，每一株幼苗都能茁壮成长。

健全人格

重视学生的精神成长

• 我们老师要把孩子当成独立的人

  李雯佩（节选）

培养孩子健全的人格，自律、自学、自立，每一个“自”字都代表孩子的独立。独立其实也是一个从小训练的过程，引领孩子想明白自己想怎样做，学会自己的事情自己做，他在未来就会独立一点，自己的人生掌握在自己的手里。如果我们尊重孩子的独立性，用平等的态度和孩子一起学习，一起成长。那么，孩子也会是一个有独立人格的人。

在学校，日常行为习惯的培养是建立良好班风学风的基础。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，引导学生明白安全教育、课堂纪律、礼貌、卫生和劳动等方面行为准则的重要性，培养学生的责任感及自控能力。第一，重视常规训练，培养学生的自控能力。第二，建立全班学生轮流值日制度，培养自主意识，“我劳动我光荣”班上值日的孩子很积极。第三，每个星期班会课、安全教育照常进行，让孩子当“小老师”展示。一学期以来，班上取得“健美智班级”称号。

• 用发展的眼光看待学生

  黎美杏（节选）

用发展的眼光看待学生，相信学生潜在的能力是无穷的。

教育的本质是培养健全人格、重精神成长。我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有丰富内心世界和独立思想的人。

当前，有些教育工作者不会用发展的眼光去看待学生，只以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。很少有人能像陈校长一样静下心来，让教育润物细无声了，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，通过每天点点滴滴的言传身教，注重德育，把孩子成培养为一个有理想的人！

教育的本质是培养健全人格，重精神成长，培养孩子正确的世界观、人生观和价值观，培养孩子的道德感、理智感、美感，阅读则是通过触动心灵引领精神成长的方法。作为一名语文教师让我深深感受到培养孩子阅读和表达自我的能力，引领学生精神独立的重要性。

• 为师要善为

  刘嘉慧（节选）

一线教学的老师，常常被学生的调皮捣蛋气得血压飙升，譬如我，每天都在上演猫捉老鼠，现在身体还受得住，再过几年呢？为什么有些资历深厚的教师看起来不费吹灰之力，就能把孩子们治得服服帖帖呢？

我观察了很久，好像明白了一些却又说不出个所以然，这次读《教育的本质》我惊喜地找到了答案，那就是教育要尊重与要求相结合。

看起来很简单，实践起来也不难，但怎么尊重，怎么提要求，怎么坚持这才是个难题。我反思自己这几年的教学经验，尤其是上学期，得到一点经验，那就是“老师的话必须说得到就做得到”，一定要有魄力。当必须惩罚的时候，要维护规则，否则这个规则就没有效力，但更重要的是引导让受罚的学生有所感悟，要真心知错，他才真的能改。以我现在这个班为例，有班规，但班规还不够完善，有些实际碰上了再添加，孩子们就感觉这个班规太随意了，个别条文孩子们知道这样做是为他们好，但影响了他们玩的时间，他们心里实际是不乐意的。如果想要班规发挥作用，一定下功夫，制定细致合理好操作的条款，我有一个初步构想，就是将班级生活按时间划分，早读前（到校-7:50）这个时间要安静阅读，早读（7:50-8:15）班干部带读，自由朗读，正课时间，课余时间，和孩子们一起讨论每个时间段应该做些什么，用文字固定下来，也好避免他们无事可做。

• 转变评价思维，尊重学生个体差异

  赵静（节选）

通过对《教育的本质》一书的阅读，我在之后的日常教学中运用“多元、全程、全员”的星卡评价特点，转变评价思维模式，尊重不同学生个体之间的差异，对学生实行赞赏教育，积极肯定学生各方面的良好表现。

部分调皮的学生，在我的多元星卡评价的实施下，开始更好地融入到班级中来，从之前的不认真听讲，作业乱涂乱写发展到课堂上积极举手回答问题，作业一丝不苟地完成。

同时，学生之间的相处也日益和睦，通过“文明之星”星卡的颁发，我发现我们班向老师问好说“Good  morning”、“Good  afternoon”的学生越来越大声，改变了以往见到老师的羞涩表情，跟他人说“谢谢你”、“明天见”的学生也越来越多，大家似乎都成为了彬彬有礼、互相谦让的文明小天使。

• 习惯与幸福

  韦芬兰（节选）

在学校教育中，习惯与幸福尤为重要。

 《教育的本质》这本书里说：习惯是人格的根基。小学阶段培养习惯是白银期，是习惯培养第二个关键时期。

针对习惯教育，作为教育者要了解习惯养成的规律，从知、情、意、行4个方面反复教育，不断强化。首先，让学生“知”，明白好习惯的要求，如勤洗手，到底怎么洗？其次，重视情境教育，触动学生，如为什么要勤洗手？借助2020年的新冠防疫来引导，接着，培养学生的意志，重在坚持，教师要帮助鼓励学生坚持。最后，留意学生的实际行动，从行为习惯中观察习惯是否养成。

• 等一朵花开需要时间

  梁晓姗（节选）

《教育的本质》一书的封底有一段话发人深省：“昨天刚种下果树苗，今天就盯着看有没有结出果实。不是孩子不争气，而是教育者心太急。” 

想想自己，平日里总是以成年人的眼光要求他们，如果孩子做不到，就会觉得这些孩子表现不太好，就会批评他们，而不是向孩子们说明原因。拜读陈校长《教育的本质》后，我想问问自己是否真正的了解教育，了解孩子呢？

每个孩子从出生开始，他们学习能力、智力水平都是不同的，好的教育不是一味的知识灌输，不是帮助孩子拿到高高的考试成绩就行了，而是要给孩子强大的精神力量，以精神引领精神，使每个孩子都能够自律、自学和自立。

引领孩子自己的事情自己做，他在未来就会相对独立一点，自己的人生自己掌握；引领孩子读书识字看报，他在未来就会有书籍这个永远的朋友，精神世界永不干涸；引领孩子遇到困难不要怕，他在未来就会想起昔日的挫折教育，不害怕失败，心胸更宽阔、精神更强大。重点是正确引领孩子们，在群力学校，我体会到了引领的重要性，刚开学很多孩子早读来后无所事事，不读书，在学校领导和各班任的引领下，现在孩子们早上来到学校吃完早餐，放好书包第一件事情就是从图书角拿出书阅读。所以，给孩子时间，这些花儿终有一日会自如绽放。

家庭教育要科学

• 父母是孩子的第一任老师

  陈梓榕（节选）

家庭教育在《教育的本质》一书中，是浓墨重彩的部份，也是精彩纷呈的部份。陈钱林校长以自己成功的家庭教育，将一对龙凤胎双双送入世界名校攻读博士学位，其经验已影响了成千上万的家庭，这对千万个育儿家庭来说更具启示性与操作性。

书中关于家庭教育的论述，金句闪烁，良法多多，不胜枚举，陈校长提出“志向比智力更重要”、“多读书多看报，少追分数多聊聊”、“怎么把遇到的挫折变成成长的机会？”

在看完陈校长对家庭教育的方法后，我深知培养学生自学能力，特别提倡拓展学习、探究学习、超前学习这种学习模式，这些都是促使孩子走向成功的好方法。

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育不仅事关孩子的健康成长，也关乎社会进步与民族振兴。陈钱林校长家庭教育的思想与实践，也对全社会产生越来越广泛的影响。

• 搭起家校沟通的桥梁

  苏丹娇（节选）

陈钱林先生在文章的第三部分阐述了家庭教育的本质：育人为先，重自律、自学、自立。他说：“孩子能有出息，除了天赋，还需要良好的成长环境。”

是的，土豪难换“书香味”，家里要营造科学、人文的氛围。陈钱林先生以他孩子的实例说明了环境对孩子的影响作用，家长可以优化家庭小环境，让孩子感受更多的积极因素，减少消极因素的影响，例如要特别注意营造家庭的“书香味”。

父母是孩子的启蒙老师，父母也有义务为孩子营造一个良好的家庭环境。作为老师，我会积极和班级孩子的父母沟通联系，取得家长们的支持和信赖，家校合作才能有更好的教育效果。

• 加油，去充实自己的“江湖”
  

  潘晓红（节选）

在家庭教育方面，陈校长注重孩子自律、自学、自立的习惯养成。从陈校所践行的例子来看，放手让孩子对自己的事情负责，给孩子主动权，才能给孩子最精彩的人生。不直接帮孩子解决问题，而选择让孩子多尝试去完成、独立完成，把问题抛回给孩子，这样提高了孩子解决问题的动力和能力。

我们平时在教孩子书写生字时，如连每一笔每一划都仔细跟孩子说清楚讲明白，孩子反而写不好字。如果试着把问题抛给学生，这个字要怎么才写的好看呢，老师也想写一个跟打印出来的字一样漂亮要怎样才能做到？这是他们会主动地去找出方法，在之前学字的基础上说出写字的“秘诀”。“不要以弄脏衣服、慢、效率低等理由阻止孩子，否则就是阻止孩子在独立性方面的成长”，多引导孩子去自己解决问题，他们发现到的问题会给我们惊喜。

自律、自学、自立，这三点都统一在对“自”的强调，孩子不是玩偶，他们有自己的思想、完成事情的能力、独立的人格。

而我们无论是家庭教育者，还是学校教育者，都是以引导者的身份来和孩子一起成长，要做的是多发挥孩子们的能动性去充实自己的“江湖”。

• 人生的路，要自己走

  吴素华（节选）

陈钱林校长《教育的本质》有这么一段话给了我们答案："人生的路要由孩子自己走，这既是基本人权，也是基本责任。

尽管孩子的成长要由家长帮扶，但家长仅仅是帮扶而已，不能以任何理由剥夺孩子的自主权。"是啊，揠苗助长，操之过急有可能事与愿违。人生的路需要孩子自己去经历，自己去选择。

父母可以引导，但不能指导。磕磕绊绊也是人生的必经过程，孩子没有我们想象的脆弱，不要着急给他预设人生，更不要按照我们的理想化来将他捏成完美的形状。相信孩子有无限的可能，更相信他们有掌控自己人生的能力。

因为，教育从来都是个慢功夫，是需要用心，用情感，用时间去慢慢灌溉的一门功课。我们理应让孩子们在安然的岁月里一切静好。不需要在每时每刻每地每处让孩子们立地成佛。现下，我们自然可以大胆地给孩子们留一点白，给他们无限的成长空间，那么这一点点留白，在将来，难保不会被绘上七彩的霓虹、满天的红霞。

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